Leaderboard

Hellooooo, Alors j'avais posé la qst, et une tutrice m'avait super bien répondu: J'espère que ça t'aidera à comprendre, et bon courage!

j'aime trop les TaT'lendrier

Je confirme, la. pharmacovigilance va utilisé toutes les informations qu'elle a à disposition. Le uniquement est trop restrictif dans cet item même si je suis d'accord avec toi que la pharmacovigilances,ce s'intéresse surtout à ce qui se passe en vie réelle.

Bonjour, je voulais revenir vers vous concernant le QCM 30 item E « by reducing the need for medical equipment » vous le comptez faux en disant qu’elle n’élimine pas le besoin d’équipements, mais pour moi dans le texte le terme « optimise » ne revient pas à dire supprimer complètement mais justement réduire. Document scanné.pdf

Hello ! En effet pour les jumeaux dizygotes il est possible dans une minorité de cas que le chorion soit fusionné (mais attention ils sont toujours bi-amniotiques). Et pour les moles hydatiformes complètes, la diploïdie provient en effet de deux lots de chromosomes paternels (d'où l'observation d'un oeuf "clair") et le développement n'est pas possible à cause du manque du lot maternel

Hello @lena'sista'cétylcholine, ! Tu as tout bien compris : dans le cas où on a du RR ou du SS, on ne pourra pas avoir de méso car même si on observe un plan de symétrie sur la molécule, optiquement elle n'est pas symétrique (R n'étant pas la symétrie de S). Mais en vrai c'est un peu du détail, les profs essaieront pas de vous piéger en mettant une molécule symétrique qui fait du RR ou du SS... En revanche attention à la suite de ta phrase. Un mélange méso n'existe pas, on parle de composé méso. En effet c'est quand on a 50% de RS et 50% de SR d'une molécule symétrique : et bien c'est 100% de la même molécule ! Cette molécule s'appelle donc bien composé méso, et ce n'est donc pas un mélange puisqu'il n'y a qu'elle. En revanche je confirme le reste de la phrase, si la molécule n'est pas symétrique alors ce sera bien un mélange racémique ! (non optiquement actif) J'espère que c'est tout bon pour toi, sinon n'hésite pas si tu as d'autres questions et bon courage !

Coucou @_lala_! Tu as déjà eu des réponses au top, mais j'en rajoute une petite, ça fait du bien! C’est normal de ressentir tous ces sentiments, surtout à l'arrivée de la fin. Déjà tu peux être super fière de toi! Quoi qu’il arrive, tu imagines tout ce que tu as traversé ? Ce n’est pas tout le monde qui arrive ici ET qui tient jusqu'à la fin. Ensuite on est tous un peu à la bourre et on a chacun nos difficultés. Donc ne te laisse pas abattre ! Tu ne connaîtras peut être pas tout pour l'exam (c’est même seulement une poignée de personne qui y arrive selon moi), mais ça ne veut en aucun cas dire que tu vas échouer. On est humain, et on est un peu ici pour étudier... l'humain! (Wouhaaaa, incroyable!) Maintenant, c’est une question d'organisation... et de stress! Le sommeil y est quand même extrêmement relié... et c’est très compliqué de s’en défaire... (Je m'y coco un peu ) Donc, essaie de te "détendre". Je sais que ce n’est pas facile, mais essaies de te trouver des moments, ou une petite routine nocturne avant de dormir? Et aussi, n’ai pas peur de te laisser porte par la vague! Qu’est-ce que je veux dire par là...? Tout comme toi, j'essaie d’avoir 8h de sommeil. Mais il faut se connaître un peu! Dans mon cas, pour donner un exemple, l'année dernière je pouvais enchaîner des journées en ne dormant que 6h, et être en super forme! 1, on n’avait pas à autant faire travailler notre cerveau 2, on était moins stressé brusquement 3, on avait plus de temps pour notre vie perso Et ça, ça impacte le stress! Et donc... le sommeil ! Preuve : cette semaine j’ai dormi moins de 8h (~6h-7h) et j'étais globalement super bien. Mais seulement parce que je gérais mon stress en me laissant "porte par la vague". Il y a des soirs où je n'avais pas du tout envie de dormir, et je voulais trop voir la suite de ma série... Ben je l'ai regardé, et j'étais troooop contente (pas un truc de 2h hein , quand même...). Du coup, bon dodo, pas de cauchemars, et motivée le lendemain. Il y a des soirs où j'étais fatiguée, mais les petites voix faisaient leur entrée (coucou p’tites c*nnes ) Donc je me suis levée, petite tisane time, une petite danse sur un morceau que j’aime (s’il-vous-plaît, me prenait pas pour une folle de la nuit ) et puis dodo tout détendu. Et les matins... Ben le week-end je m'autorise quelques minutes de plus dans le lit. Je sais que je serai plus productive comme ça plutôt que de finir ma nuit devant mon ordinateur en mode zombie. En bref, n'essaie pas de t'infliger 8h pile si un jour tu as besoin de 30 minutes de plus, ou que tu veux lire un truc le soir. Ce qu’il faut c'est être bien et ne pas laisser le stress prendre TROP de place! Voili voilou, j'espère que mes conseilles t'auront aussi aidé! Courage, les vacances arrivent ! Des poutoux (Mon lit chéri, dans 2 semaines tu vas devoir m'accepter pendant 4 journées consécutives minimum avec suppléments, livres, séries et console )

Coucou ! Dans le diapo de la prof il est écrit que le pronephros commence à disparaître à la fin de la 4ème semaine et que le mésonéphros prend le relais au même moment (donc S4 et non S5 d’où ta confusion). En effet il existe un laps de temps où les deux systèmes sont présents. Donc la correction de cet item est bien juste. N’hésite pas si ce n’est pas clair et si tu as d’autres questions ! Bonne soirée

Salut, pas de soucis je t’explique. Le but de ce qcm, c’est de te faire remonter une séquence réactionnelle. On part de C, qui est une imine (R’-N=R), obtenue par addition d’une amine primaire sur B. Dans ton cours, cela correspond à une additions d’amines primaires et dérivés sur les C=O, on en déduit donc que B est une cétone. Ensuite, B est obtenu par une réaction d’oxydation (Cu à 300°C), qui permet de passer d’un alcool à une cétone. Donc A est la même molécule que B mais en remplaçant la fonction cétone par un alcool (-OH). Est-ce que c’est plus clair ?

Salut ! @yopsss T'as deux façons de te représenter un axe. Par exemple on peut dire qu'il part en avant et en dehors, et cela équivaut à dire qu'il va en arrière et en dedans (puisque c'est l'inverse). Dans le cas du tubercule articulaire du temporal, pour mieux se le visualiser, je trouve que c'est plus visualisable avec une coupe vue du dessous du crâne (= norma basalis). Donc j'ai repris le schéma du cours en ajoutant quelques détails : Légende : Les flèches en bleu c'est l'axe de chaque tubercule articulaire qui convergent vers la ligne médiane (au centre). ; La ligne pointillé en orange c'est ta ligne médiane Je t'ai légendé où se situe le tubercule articulaire, et tu peux voir avec les flèches que : - Soit elle part vers l'extérieur du crâne (loin de la ligne médiane) et dans ce cas-là elle est orientée un peu vers l'avant (le haut du schéma). - Soit on peut dire également que la flèche va vers le dedans du crâne (jusqu'à la ligne médiane) et tu peux voir qu'elle part un peu vers l'arrière du crâne (le bas du schéma) Donc l'item est bien vrai. Est-ce que c'est mieux ou tu veux un autre schéma ?

Salut, moi j'ai chimie méca et SV et en vrai je pense que chimie et méca ça devrait prendre genre 45min chacun voir peut etre 30pour chimie. J'ai lu quelque part que outil maths est la plus difficile donc potentiellement la faire en dernier pour etre sur d'avoir tout fait ou au moins le max?

Merci beaucoup c'est bien plus clair !

Coucou !! L’item est bien vrai. Les antagonistes inverses ne font pas que s’opposer à un agoniste : ils réduisent l’activité constitutive des RCPG, c’est-à-dire l’activité basale du récepteur en l’absence de ligand. On dit qu’ils la « suppriment » au sens où ils la font diminuer en dessous du niveau basal, contrairement aux antagonistes neutres qui n’ont aucun effet sur cette activité. Bon courage !! N’hésite pas si tu veux que je revienne dessus

Rappel rapide du contexte Échantillon : n = 500 Asthmatiques : 30 Estimation : p=30/500 =0,06 Alors : Ici, on parle des conditions pour utiliser l’intervalle de confiance normal (basé sur le théorème central limite). PAR cœur : Pour une proportion, le TCL s’applique si : n×p≥5 et n×(1−p)≥5 Cela garantit que la loi normale est une bonne approximation. Pourquoi on parle de la borne inférieure ? Parce que dans un IC à 95 %, la plus petite valeur plausible de p, c’est la borne inférieure. Si même dans le pire des cas, on a : 500×(borne inférieure )≥5 alors la condition est bien respectée. Donc l’énoncé décrit correctement une condition du TCL C est vraie Méthode à réutiliser à l’exam (très important) Quand tu vois une proposition sur : conditions d’IC TCL proportions Pose-toi 3 questions automatiques : Est-ce qu’on parle de np ≥ 5 ou n(1−p) ≥ 5 ? Est-ce qu’ils utilisent p ou une borne de l’IC (pire cas) ? Est-ce cohérent avec une approximation normale ?

Coucou ! Ici on nous dit que ce patch est présenté comme renforçant l'immunité cellulaire, et a comme bienfaits : diabète, parkinson etc. Ce produit répond à la définition d'un médicament par présentation : "toute substance ou composition présentée comme possédant des propriétés curatives(=immunité, bienfaits etc) ou préventives à l'égard des maladies humaines ou animales". Cependant tu n'es pas sur que ce produit fasse vraiment ces effets, c'est pour faire acheter (souvent c'est des arnaques surtout si c'est sur des sites internet ou réseaux sociaux). Dès qu'il y a écrit des propriétés curatives c'est par présentation. Cela aurait été par fonction si il exerçait réellement une action pharmacologique, immunologiques ou métabolique qui soit prouvée comme c'est le cas pour les "vrais" médicaments et pas les arnaques. J'espère que ça t'aide ! bon courage !!

@L'Electron_Augé Merciii bcp pour les explication juste du coup pour l'amide cyclique je ne comprends pas pq dans l'annales 2025 QCM 10 dans la correction du tat il mettent faux et la correction dit ça "1 fonction amine et 1 fonction cétone, attention, dans une fonction amide, l’azote et le double liaison O sont portés par le même carbone. "

Salut @sphingomiElina ^^ Tu as raison, normalement c'est la première formule qui est la bonne ! Où as tu vu écrite l'autre ? Sinon cette formule vient (comme la plupart des formules du cours d'oxydo) de l'équation de Nernst, il est assez long de la retrouver (mais c'est totalement possible) et tu as le cheminement sur le diapo du prof. Bon courage !

Salut, En faite, la dénomination des récepteurs dépend du ligand ou de la voie nerveuse utilisée. Pour les récepteurs glutaminergiques, ce sont des récepteurs qui reconnaissent le glutamate (qui est un neurotransmetteur excitateur du système nerveux central). Ainsi quand le glutamate se fixe, le récepteur s’active, ce qui déclenche des changements dans le neurone. Pour les récepteurs nicotiniques, ce sont des récepteurs qui reconnaissent l'acétylcholine, et qui donc vont être activé par la fixation de l'acétylcholine. On les retrouve dans la première synapse du SNO et du SNP. Pour les récepteurs muscariniques, ils reconnaissent et sont activés par la fixation de l'acétylcholine. On les retrouve dans la deuxième synapse du SNP. Pour les récepteurs adrénergiques, ils reconnaissent et sont activés par la fixation de noradrénaline et/ou adrénaline. On les retrouve dans la deuxième synapse du SNO. Je te met un petit schéma que j'ai trouvé sur internet pour t'aider à y voir plus clair (tu peux oublier la partie avec le muscle). Est ce que j'ai répondu à ta question ?

Coucou ! alors l’an dernier en PASS on a pas eu ce cours par manque de temps/dispo du prof (mdr) du coup je pourrais pas te dire comment j’ai fait perso mais je te conseillerais de regarder les annales et voir si c’est souvent les mêmes items qui tombent, dans ce cas là ça peut t’éviter d’avoir à apprendre tout le cours ou alors de regarder directs les fiches du tat après si tu veux pas prendre de risques faut malheureusement voir le cours mais faut regarder si le rapport temps passé/bénéfice est rentable mdr (sachant que c’est qu’un qcm je crois) Voilaa j’espère que ça aura pu t’aider et bon courage pour les révisions

Coucou ! Attention dans l'item il est écrit hétéroTRImère, or comme tu l'as dit et bien compris c'est bien un hétéroDImère obligatoire (GABAB-R1 et GABAB-R2). Bon courage et n'hésite pas si besoin !!

Perso j’avais revu tout les cours, pour les matières à « réflexion » je faisais une dizaine de qcm par chap, pour les matières à mémoire je faisais 5-6 qcm type par chapp Voilaaa bon courage ma star c’est bientôt finis !

Ça marche merci beaucoup !!

Merci !!!

Salut ! Effectivement, comme dit plus haut la première formule peut être utilisée quand A et B sont indépendants. Sinon la seconde formule fonctionne tout le temps (Indépendance ou pas). Bon courage !

Coucou ! Je vais essayer de t’expliquer un peu mieux et de manière simplifiée ! OXYDATION (le sucre se transforme en acide) Quand on oxyde un ose, on transforme soit : A) Le carbone 1 (C1) C1 = là où il y a l’aldéhyde (–CHO) quand le sucre est en forme linéaire. Si on oxyde le C1 : CHO → COOH On obtient un acide aldonique. Ex : Glucose → Acide gluconique Mannose → Acide mannonique Galactose → Acide galactonique B) Le carbone 6 (C6) C6 = l’alcool primaire (–CH₂OH) Si on oxyde le C6 : CH₂OH → COOH On obtient un acide uronique. Ex : Glucose → acide glucuronique Mannose → Acide mannuronique Galactose → Acide galacturonique (L’acide glucuronique est utilisé dans la detoxification hépatique = glucuronoconjugaison) RÉDUCTION (on transforme l’aldéhyde en alcool) On réduit le C1 (l’aldéhyde). CHO → CH₂OH On obtient un polyol (un sucre-alcool). Ex : Glucose → sorbitol (Mannose → mannitol) (Galactose → galactitol) Petit point important Sous forme linéaire : Un aldéhyde peut être oxydé. Une cétone (fructose) ne s’oxyde pas directement Attention : en milieu basique il isomérise en glucose/mannose → il devient réducteur. J’espère que c’est plus clair !

Coucouuuuuu Alors bon... @Batman_sans_Robin et @lena'sista'cétylcholine, ont déjà répondu, mais il vaut mieux plusieurs messages de différentes personnes, non? Déjà, ne perds pas espoir!!! Tu imagines? Tu as déjà fait les 2/3 du S1! C'est juste énorme! Pour les méthodes... Tout dépend de chacun, et on nous a tous un peu dit, effectivement, de "trouver notre méthode". Perso, si ça peut t'aider, voici la mienne : le "one life" J'ai pas de technique propre. La méthode des J, j'ai chialé au bout de 3 jours je pense (ça fait trop peur ces colonnes interminables de cours à revoir...); la BU pour "être mieux concentrée" nop, je trouve ça juste ultra oppressant (et ça sent la transpi d'étudiants qui ont trop mangé d'anat. parfois... mais force les gars, on va y arriver ); relire les cours du TAT en boucle, non plus ; surligner de toutes les couleurs, bof... Donc, il faut aussi savoir jouer avec son feeling en le couplant à la régularité, selon moi. (Faire attention à son SOMMEIL, bien manger, savoir le moment où on est le plus productif, éloigner le téléphone, faire un coucou tous les jeudis soir à ses parents...) Appelons donc ma "méthode" : "la méthode arc-en-ciel". (on en voit de toutes les couleurs, youpi) Faire la même chose tout le temps, pas possible pour moi. J'ai besoin d'action, de changement! Je faisais beaucoup de sport avant, et cette année beaucoup moins... Donc la routine monotone, pénible, stressante et pas fun, j'en veux pas. Je récite mes cours en parlant, en marchant ; je fais des schémas, des cartes mentales sur mon tableau blanc ; je discute avec des gens ; si je suis plus motivée à faire une matière plutôt qu'une autre alors je fonce, et je ne me force pas à faire une chose qui me révulse totalement... etc... Il faut savoir garder un certain plaisir à étudier (c'est abstrait, mais quand même). Ne pas se dégoûter de certains UE, de ces études assez compliquées. Mais surtout... JE FAIS DES PAUSES! Les jeux vidéo...? La musique...? Les amis...? Arrêter!? Hahahahaha... Jamais. Personnellement, je vis très bien cette année pour l'instant. Je suis une tortue, j'ai aussi des moments de stress, et des bons coups de mou, mais c'est comme ça. On est humain! Il faut accepter qu'on ne peut pas tout apprendre, et tout faire parfaitement. 1) Déjà, savoir que juste réciter en boucle ne marche pas est un premier pas! S'il faut que sur une semaine tu changes de tactique plusieurs fois, où est le souci? Tant que ça marche, c'est good. Il ne faut pas rester fixé sur un point, si ça ne fonctionne pas. 2) Peut-être, ne cherche pas à faire la même chose pour chaque UE? Perso, il y en a où je récite, d'autres j'ai besoin de schémas, certains je prie pour que ça rentre dans ma tête... 3) Tu es moins motivée aujourd'hui, et tes jeux vidéo te font de l'oeil ? Ben joue. Pause-toi une petite heure, tu seras plus motivée et rechargée! 4) A toi de trouver ta liste ;) Il n'y a pas une technique universelle à suivre. Il faut faire en fonction de chacun, et faire confiance à son feeling, sa tête, son corps. Attention, il ne s'agit pas de juste "faire comme on veut", "sans organisation", "au talent", "jouer H24"... Il faut savoir se faire confiance, ne pas se comparer aux autres... (Je sais c'est dur, mais il faut essayer le plus possible!) Encore une fois on est des humains, pas des machines! Donc fonce, fais-toi confiance, donne tout ce que tu peux. Tu es une personne avec de nombreuses capacités, donc tu trouveras forcément un chemin pour te rendre là où tu le souhaites. Des poutoux à tout le monde

Juste il me semble que la prof de glucides a développé un truc que l'ancien prof ne développer pas mais je pourrais pas de dire quoi et aussi qu'elle a aussi y'a des trucs que l'ancien prof développait qu'elle développe pas parce qu'elle a dit que c'était pas important

coucou @letartare06 ! je t'envoie un schéma trouvé sur internet de l'embryon à 8 jours afin d'avoir une illustration pour les explications que je vais donner. Ici le MCI a déjà "disparu", dans le schéma, ce qu'on voit au centre c'est le disque embryonnaire bilaminaire (avec épiblaste, couche du haut en bleu, et hypoblaste qui est la couche du bas). Donc le MCI ne sépare rien, il s'est transformé. La cavité amniotique se forme au dessus de l'épiblaste, pas du côté de l'hypoblaste. Donc je pense que la lame basale qui sépare l'hypoblaste et la cavité amniotique (comme on le voit sur le schéma) c'est l'épiblaste (qui est bien entre l'hypoblaste et la cavité amniotique). je ne sais pas si je suis bien claire alors peut etre qu'un autre tuteur aura des choses à rajouter mais j'espère avoir pu t'aider ! Passe une bonne journée !!

Bonjour à tous ! J’étais entrain de réfléchir au seconds semestre et donc je me suis plus renseigner sur les matières à choix et obligatoire que j’avais dans ma mineure. Si j’ai bien compris j’ai comme matière obligatoire : biologie et chimie. Comme matière à choix: 1 parmi électricité, outils mathématiques, informatique, mécanique ou physique. Seulement j’ai un petit problème, en terminale au lycée j’avais ni maths expertes, ni spé physique-chimie. Je ne sais donc pas quoi prendre et cela me stresse énormément. De base je pensais que dans les matières à choix il y a avait chimie haha ! Donc j’aurai vraiment besoin de conseils, d’un point de vu objectif sur celui qui est atteignable même dans ma situation. Au passage, est-ce que même en mineure la calculatrice est interdite ? Merci pour votre réponse d’avance ! Bon courage à tous !

Salut, alors pour le premier item, effectivement la formule est deltaH = deltaU + delta nRT, avec n = variation du nombre de mole de gaz = n(produits)-n(réactifs) ici tu a 2 mole de réactifs contre 1 mole de produit donc tu obtient n = 1 - 2 = -1 Donc on obtient bien au final deltaH = deltaU - deltaRT Ensuite pour ta deuxième question : il te faut procéder par étape, ici tu cherches à calculer 1 - calculer la variation de potentiel associée : deltaE° = E° accepteur - E°donneur sachant que le couple donneur à le potentiel le plus pas et le couple accepteur le potentiel le plus tu peut calculer deltaE° : deltaE° = 0,70 - 0,20 = 0;5V 2- déterminer le nombre d'électron échangé en écrivant les demi réactions 1ère demi équation : Q + 2e- + 2H+ ⇄ QH₂ 2ème demi équation : SO2 + 2 H2O ⇄ SO42- +4H+ +2e- Donc ici 2e- sont échangés 3- calcul de deltaRG : deltaRG =-nFdeltaE° deltaRG = -2 x 96500 x 0,5 = -96500 J (un tuteur a été plus rapide haha mais je te met quand même ma réponse comme je l'ai rédigé, on sait jamais ça peut aider)

Salut @.Lia. ! Déjà, ne t'inquiète pas, c'est tout à fait normal : entre le changement d'heure (qui fait arriver la nuit plus tôt) et les deux mois déjà passés à travailler, beaucoup de personnes se sentent démotivées. Il ne faut pas t'en vouloir de ne pas avoir envie de travailler : tu ne peux pas tout le temps donner ton maximum, et il y a forcément des hauts et des bas pendant la PASS. Pour t'aider à te remotiver, tu peux déjà commencer par essayer d'adapter provisoirement ton emploi du temps en travaillant au maximum pendant les heures où tu es productive, et en faisant des pauses quand tu en ressens le besoin. Tu peux aussi essayer de travailler en "fractionné", c'est à dire avec des créneaux de 45 minutes après lesquels tu prends une petite pause. C'est un rythme un peu moins soutenu qui peut t'aider à te "remettre dans le bain". N'hésite pas aussi à commencer ta journée par les cours avec lesquels tu te sens la plus à l'aise pour te donner envie de travailler, et aller petit à petit dans les matières plus complexes : ça évite de se sentir dépassé dès le début de la journée, et d'être complètement démotivée après si tu n'y arrives pas, et ça met le cerveau dans de bonnes conditions ! Tu peux aussi commencer par des tâches "simples" (comme relire ton cours, faire des flashcards...) et finir par des tâches plus compliquées (faire des QCM, des exercices...). J'espère que ces petites astuces te seront utiles. N'hésite pas aussi à contacter la branche BEM et à te servir des IP pour rendre l'apprentissage un peu plus ludique pendant quelques temps. Bon courage !

je crois que -283 000 + 86 000 ça fait -197 000 j/mol soit -197k kJ/mol

Bonjour, alors cette item B est bien faux. Mais pourquoi ? Enfaite dans l’énoncé du QCM il est dit « liquide réel, Newtonien » et là où il fallait bien faire attention c’est au terme newtonien. Pourquoi ? Car enfaite un liquide dit newtonien est un liquide qui présente des forces de frottements avec les parois d’un capillaire et ducoup il y aura une perte de charge (= perte d’énergie) et ducoup la charge à la sortie du capillaire sera plus faible que celle à l’entrée (je te met un schéma qui permet de bien comprendre ça) Mais cette item aurait été vrai dans le cas où l’on parle d’un fluide parfait qui eux ne présente pas de force de frottement. Hésites pas si tu as d’autre question.

Il s'amare effectivement à la face antérieure de l'ovaire. Si tu veux la partie du ligament large qui fait cette jonction est appelée le mésovarium. et il fait comme un virage devant l'ovaire. Donc il a deux feuillets: un feuillet antérieu un feuillet postérieur au contact de la face antérieure de l'ovaire Entre les deux feuillets se trouvent notament le ligament propre et le ligament suspenseur. Je te met des schémas de coupe: Voilà j'espère que ça a pu te permettre de mieux comprendre. Si tu as d'autres question, si ce n'est pas clair ou si tu as besoin d'éclaircir un point, n'hésites surtout pas! Bon courage et bonnes révisions :)

Pour le QCM 13, on te posera certainement pas un QCM aussi compliqué, le genre de Mme Couderc c’est plutôt de vous mettre des schémas ou de trouver les bonnes amorces pour PCR. Je te conseille de faire ++ les qcms de TD ou d’annales plutôt que le poly du TAT parce qu’on va des fois chercher plus loin que ce que les profs vous posent en questions. A vrai : en regardant la fin du diapo du cours 4 et 5, tu vois bien que les UV peuvent créer des dimères de thymine (diapo 61) B faux car on ne peut pas savoir qu’est-ce qui vient de la réparation ou de la réplication, rien ne peut nous informer sur ça, on a juste un nombre total mais on ne sait pas quand est-ce que les polymérases ont rajouté des thymines. C vrai : pour moi c’est parce qu’on voit sur les quiescents = pas de prolifération = pas de réplication qu’il y a moins de thymidine que les fibroblastes en cours de prolifération, donc on a + de thymidines incorporées pendant la réplication. Ca parait logique aussi car tu vas incorporer + de nt durant ta phase de réplication que pendant la réparation, la réparation concerne que qq zones du génome mal répliquées alors que la réplication c’est le processus global. D faux = thymine très très peu retrouvée dans l’ARN, on a de l’origine à la place E vrai, la thymidine marquée va être incorporée comme de la thymidine normale, et elle entre bien dans la composition de l’ADN. Les 3 sujets synthétisent tous de l’ADN que ça soi pour le processus de réplication ou de réparation. QCM 14 : A vrai, ça semble logique, l’item s’explique de lui meme B vrai, on voit que le sujet 3 a bcp moins de thymidine incorporée dans ses fibroblastes quiescents que les sujet 1 et 2 lorsqu’on les expose aux UV, donc on en déduit qu’il doit avoir un pb au niveau de la réparation (normalement après UV on a bcp de lésions et nécessité de réparer, mais là on a pas de différence par rapport aux fibroblastes non exposés). C vrai, du coup oui car on a pas de réparation, des cellules défectueuses, ça peut dégénérer et amener à un cancer D faux aucun rapport, on a sélectionné des fibroblastes dans l’étude selon s’ils étaient quiescents ou non, c’est un paramètre de l’étude et pas une conséquence. D’ailleurs on voit bien que les fibroblastes peuvent être touchés par les UV et être considéré en cours de prolifération en regardant la 2e « ligne » du tableau. E faux, non on en voit chez tous les sujets (dernière colonne), c’est juste que chez le 3e sujet ils ne sont pas réparés !! Donc on en a en grand nombre. Pour les polymérases, je te propose ce tableau que j’avais fait l’année dernière qui fait un recap de l’action de chaque polymérases chez les procaryotes et les eucaryotes, pour chaque brin… https://ibb.co/HTP7Kvtn je te conseille de te faire ton propre tableau ça t’aidera à apprendre, en te basant toujours sur ce qu’a dit la prof (le diapo fait foi)

Merci!!

Coucouu mes stars éblouissantes intergalactiques de l'espace On se retrouve à nouveau pour nous transmettre les errata, on espère que ça s'est bien passé pour vous tous(tes) ;) Ici le post errata de SSH pour la colle en distanciel de cette semaine. Si vous avez des questions ou des doutes sur le sujet/ correction de la colle, n’hésitez pas à demander ici ! Les tuteurs et RM viendront vous répondre. Petit rappel du programme de cette semaine : - Pas de formation pour cette semaine! MAIS, on se retrouve la semaine prochaine pour la forma Génome et ICM dont vous pouvez vous y inscrire dès maintenant! Ici le lien pour s’inscrire au TAToucapté Génome et ici le lien pour s’inscrire au TAToucapté ICM. - Jeudi 23 octobre de 18h à 19h30, Permanence EN DISTANCIEL Cette permanence aura lieu sur le groupe Discord du Tutorat, vous y avez accès par ici! Bisouss et à bientôt!! <333

Bonjour, je confirme on l’a pas encore vu en cours

Je t’ai fait un petit tableau j’espère que ça t’aidera ! :)

Coucou, tout d'abord si tu es bien en PASS, tu as posé ta question dans le mauvais sujet : la prochaine fois pose la directement dans Cours PASS, UE1 - Génome ! (ou alors Cours PASS, UE6 - ICM) Si tu parles des QCM de la plateforme, pour le génome et la partie ARN, tu peux regarder dans les catégories transcription et traduction. Si tu veux faire des QCM sur la partie ARN, tu peux regarder page 79 du poly génome ! Après il n'y a pas beaucoup de QCM à proprement parler sur la partie structure, puisque c'est du cours qui retombe dans les QCMs de transcription et traduction. J'espère avoir compris ta requête, et que tout est plus clair de ton côté. Pour la partie ICM, je laisse les RM ICM te répondre ! @Quentingent @lisantalgique Bonne journée et bon courage

Cc, dsl de répondre aussi tard. Pour t’inscrire au cours, il te suffit de te connecter sur moodle et chercher les cours de mécanique. Et après, effectivement, le prof de meca donne uniquement la statique du solide à revoir (c’est suffisant) mais si vraiment tu veux t’avancer tu peux revoir les maths de maths, du lycée et les complexes des maths expertes. voila, j’espère que j’ai été claire et hésite pas si t’as d’autre questions !

Salut @Anikookie Alors pour toutes les questions de pré rentrée je te conseille de t'abonner sur insta a @tutorat_ttep ! Tu verras les stories et les publications pour le planning de pré rentrée ! C'est la dernière semaine d'août en général mais a confirmer ! Pour le groupe en général on en fait un sur Messenger va voir dans les spams sinon ça ne devrait pas tarder ! J'espère que je t'ai aidé bonne vacances ! Et vive la pharmacie !!

Merci beaucoup pour ton aide!

Salut, voici quelques réponses : → Oui ! Après ça arrive (rarement quand même) que toute les matinées ne soient pas remplies entre 8h et 12h, aussi à partir du 4ème et jusqu'au 6 semestre (c'était comme ça pour ma promo en tout cas) le jeudi était une journée banalisée pour la révision de certains qui se font en distanciel, plus clairement ce sont des journées libres où tu es libre de faire ce que tu souhaites mais ces journées banalisées existent car certaines UE nécessitent le visionnage de vidéos sur moodle. Pour les TD, c'est ça, la quantité de TD varie entre les semaines bien sûr et globalement tu ne feras 14h-18h tous les jours et certainement loin de là même ;) → Oui !! Tous les stages sont obligatoires et se déroulent du lundi au vendredi (hors jours fériés) classiquement entre 9h et 17h (en dehors du stage infirmier de début de P2, aussi les horaires varient en fonction du service auquel tu es affecté, mais sur le papier ce sont les horaires officielles) ; maintenant si tu ne peux pas venir certaines journées il y a toujours moyen de s'arranger avec le personnel du service et sinon il faut reporter les absences à la scolarité (en théorie), mais à moins de ne pas être venue en stage du tout tu ne devrais pas le repasser ! Pour le stage infirmier de début d'année, les horaires sont par demi-journée soit le matin soit l'après-midi et en alternant de demi-journée entre les 2 semaines de stage ; je ne me rappelle plus des horaires exactes mais ça doit être 9h-12h30 et 14h-17h je suppose, ou en tout quelque chose de relativement proche ! → Le système a un peu changé depuis cette année, mais en gros tu n'es pas obligé de prendre d'UE optionnelles pendant ta P2/D1 pour valider le premier cycle d'étude (ce qui n'était pas le cas il y a 2 ans encore mais peu importe). Le véritable intéret de prendre des UE optionnelles est de les faire valoriser en points parcours, ce sont des points qui servent ensuite à constituer la note des épreuves nationales (EN) de 6ème année. 10% de cette note sera constituée de ces points parcours. Pour le master 1 : À quoi ça sert ? → Préparer une carrière scientifique en tant que chercheur, qui peut amener à une carrière hospitalo-universitaire, ou gagner des points parcours, ou tout simplement prendre des UE pour s'intéresser à des sujets qui t'intéresse. C'est essentiel pour faire un M2 (seulement à partir de l'internat avec ce parcours dérogatoire classique), puis faire une thèse de science ! Comment on fait ? Plusieurs voies existent mais le master 1 dérogatoire classique se valide en validant 2 UE de recherches (appelée aussi UE de master) et en validant un stage en laboratoire d'une durée minimale de 4 semaines avec un mémoire à fournir accompagnée d'une présentation orale devant un jury. Ca peut faire peur comme ça mais c'est finalement "pas si compliqué" en soit, en tout cas si tu ne travailles pas à coté de tes études et que tu n'es pris par d'autres choses je trouve que c'est accessible (aussi ça reste dérogatoire, c'est un vrai M1 mais seulement une équivalence, ces conditions de validation font un peu rigoler les étudiants des cursus LMD, enfin bref en tout cas ça permet de rendre accessible la recherche à des étudiants en filières de santé). Aussi sache que tu peux étaler les 2 UE de master sur plusieurs années, beaucoup le font entre la 2ème et la 3ème année et au final ça reste assez chill en soit et ça permet d'aller dans un labo, ce qui est une expérience assez chouette en soit ! Aussi pour le concours de 6ème année, un M1 complet te rapporte 40 points parcours sur les 60 maximum ! SI tu as d'autres questions n'hésite pas, c'est avec plaisir

Tu peux aussi mettre du contexte en disant que l'un à l'air fou de rage et qui est super violent tandis que l'autre est plutot en larmes et n'arrive pas à "s'enfuir". Je trouve que dans ce cas tu peux appeler la police parce que t'en a un qui est en danger et dans le meme temps tu peux dire que t'es avec ton groupe de pote et vous leur venez en aide. Je trouve que généralement quand y a des sujets avec des disputes/bagarres il ne faut pas dire que t'es seule (en revanche faut s'attendre à la question lors de l'entretien: "que faites vous si vous etes seul.e?")

Merci à tous les deux ! Bonne journée également

perso dans ma licence le nombre de personnes a pas vrm changé par rapport à l’année dernière et pourtant le nombre de GA si (diminution) donc jsp si ça a un lien direct avec le nombre de gens pour ut2 Mais du coup les meilleurs de chaque licence sont pas forcément récompensés à la hauteur je trouve pcq si en étant major t’es pas GA mais qu’à côté tout le top 10 d’une promo est GA je comprends que ça fasse ressentir une forme d’injustice (no offense encore vraiment jpp je précise chacun mérite sa place juste je fais part de mon ressenti)

Non c'est bon pas besoin ! Merci c'est super gentil

Bonjour, Je suis vraiment désolée pour votre fille et je ne peux pas vous aider avec le recours mais peut être que c'est possible qu'elle fasse une passerelle pour pouvoir accéder aux études de santé malgré tout. Je suis très peu informée sur ce point et je ne sais même pas si c'est possible puisqu'elle a utilisé ses deux chances mais je sais qu'il existe une passerelle pour pharma à partir d'un diplôme de préparateur en pharmacie ce qui peut être une idée et aussi je sais qu'il existe des masters après la licence Sciences de la vie qui permettent de se rapprocher beaucoup des métiers de la santé. J'ai vu aussi qu'elle est en LAS2 Sciences du langage, j'ai cette mineure cette année et je comprends qu'elle était très courageuse de s'être accrochée pendant 1 an en faisant quelque chose qui est très éloignée des sciences. J'espère que la scolarité pourra vous aider ou au moins expliquer correctement le procédé du lissage. Bon courage!