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Coucouuuu c’est exactement la même chose que les oraux Pass, je pense qu’il y a pas mal de témoignages côté Pass tu peux tout à fait t’y fier même si tu passes les oraux en tant que Las ! Pour détailler un peu mon expérience les 2 sujets que j’avais eu étaient : Vous êtes en vacances loin de chez vous et on vous appelle pour vous dire qu’un membre de votre famille a eu un accident que faites vous ? Vous êtes serveur dans un restaurant et un client s’énerve et veut partir sans payer que faites vous ? Le jour J ttt auras eu tes horaires de passages avant donc tu arrives en fonction de ça, tu arrives dans une première salle où on te fait signer et on te donne un papier avec ton numéro d’anonymat, ensuite un membre du jury vient te chercher (selon ton numéro), tu entres dans la salle et ils déclenchent le chrono qd tu retournes le sujet en général, tu fais tes 5 minutes, puis les 5 minutes de questions (en général ils rajoutent des obstacles dans la situation pour voir comment tu réagis) Pour t’entraîner y a tous les trucs organisés par le Tat, tu peux aussi t'entrainer seul(e) en te filmant et en regardant après coup pour noter tout ce que tu peux améliorer / les idées que tu aurais pu avoir ou rajouter etc... Fais toi une fiche avec des catégories : émotions, scénarios, manières d'introduire, reformuler, conclure... Ah oui truc particulier aussi, qd tu as fini ton oral tu ne sors pas direct, tu es « stocké » dans une salle avec les autres gens qui viennent de passer l’oral et vous sortirez tous ensemble qd les derniers du créneaux horaire seront passés, dans cette salle t’as pas le droit à ton tel mais c tt, tu peux lire, jouer aux cartes discuter, on avait même fait un petit bac avec des gens ! C’est un peu fouilli mais n’hésite pas si tu as plus de questions !

Pour l’anatomie, t’essaye de comprendre tout ton cours, tu dois essayer de tout te visualiser de savoir où se trouve par ex chaque os dans le corps humain pour cela je te recommande vivement l’appli anatomyLearning, quand on te parle d’un élément du corps humain tu dois directement te faire une image dans ta tête de son emplacement, sa fonction, il est lié avec quel autre élément … puis après que ta tout bien visualiser et que tu a un peu forcer pour que ça reste dans ta tête tu fais full annales, t’enchaînes que ça et quand tu vois que les cours commence à sortir de ta tête ne t’inquiète surtout pas, c’est normal, revoit rapidement ton cours et fait ensuite que des annales. j’espère que ça pourra t’aider, pour les cours Ducos je ne pourrait pas t’en dire plus car je n’ai pas eu de prépa, mais le mieux c’est d’apprendre tous les détails et de ne pas trop se focaliser sur les résumés car au concours ils mettent la plupart du temps les détails que tu penses qu’il ne mettront pas et t’inquiète pas en 10 jours c’est totalement faisable j’avais réussi à tout revoir en 3 jours. Voila et bon courage !!!

Je suis d’accord avec toi!!! Pour moi la proba est nulle

Bonsoir, je voulais vous demandez si faire une journée de repos la veille des concours (pour moi c'est 23 et 24) est une bonne idée ? Vous avez fait quoi l'année dernière les tuteurs ?

Bonsoir, je ne comprends pas pourquoi l’item d qu qcm ci-dessous est vrai : https://ibb.co/fdpwyfVq si on regarde les concentrations plasmatiques sur le graphique elle ne sont pas les mêmes.. qqn pourrait m’éclairer svp? merci d’avance, bonne soirée

Salut, je confirme même si c'est item n'a pas été signalé, il est faux.

Coucou @khatabi, je pense qu’à ta place je me concentrerais sur les modules du niveau C1 qui sont je pense prioritaires et je jetterais un œil aux autres rapidement. Mais si t’as des difficultés je pense qu’il vaut mieux maitriser les cours de C1 et faire les annales de l’année dernière et le concours blanc.

Coucou, Tu as raison c’est bien le faisceau postérieur du temporal qui est diducteur et le faisceau antérieur qui est élévateur. C’est donc une errata Bon courage pour tes révisions !

Salut @gnocchi, Désolé pour le retard mais effectivement il manque bien un CH3 que tu as bien annoté sur la photo. C'est bien une erreur. Bonne soirée

C'est très clair merci !!

Hello @ayaettz_ ! Attention c'est toute la subtilité de la mésomérie ici, les profs aiment bien piéger sur ça ! En effet pour avoir un effet mésomère il faut : double liaison - simple liaison - double liaison OU double - simple - doublet non liant OU double - simple - charge (négative ou positive), etc. En gros, c'est qu'il faut retenir c'est que c'est toujours une seule simple liaison qui sépare. Or, dans l'exemple que tu as envoyé, il y en a deux, donc il n'y a pas de mésomérie ! J'espère que tu comprends mieux, sinon n'hésite pas si tu as d'autres questions et bon courage ! @TiBin Attention, l'effet mésomère est toujours le plus puissant (carbone primaire avec effet mésomère > carbone tertiaire avec uniquement effets inductifs) ! Mais comme ici il n'y pas de mésomérie....

Hello, Je vais essayer de vous répondre : Pour les QCM d'expressions idiomatiques : il en existe, en effet, énormément... le but est de vous familiariser avec un maximum d'entre elles (les connaitre si possible) et celles du cours évidemment. Je peux vous conseiller de ne pas forcément passer trop de temps sur les QCM associés mais de les utiliser comme un répertoire en vous notant les expressions qui apparaissent, puis, de les revoir régulièrement (relecture, flashcards, post-it ...). Pour les item C2 : comme @TiBin l'a dit, le professeur attend un niveau C1/C1+, le niveau C2 = natif donc en travaillant le C2 vous arrivez à C1+ en quelque sorte. Par rapport à l'utilisation de Moodle ou non, sachant que vous n'avez que 2 annales de ce professeur (Session 1 & 2 2024-2025): S'entrainer à la CE : l'important c'est de faire, refaire, trouver sa méthode, se familiariser avec le vocabulaire d'un thème -> Supports : 2 annales + Moodle + Polys en tout genre (printemps, packs de polys, ...) + Annales plus anciennes (en priorité des textes portant sur les thèmes vus en cours). S'entraîner à l'anatomie : ce qui nous importe c'est le vocabulaire ! -> Supports : idem, les polys et annales plus anciens seront moins complets (homéostasie, imagerie médicale -> thèmes absents) mais valables pour les systèmes, organes, terminologie. S'entrainer à la grammaire : c'est plus compliqué puisque renouvelée par le professeur cette année -> Supports : Moodle +++ + 2 annales. J'ai indiqué les supports du plus au moins représentatifs, selon moi. Dans les polys, je n'inclue pas le poly de printemps de cette année qui sera basé sur le programme actuel. Le tout en gardant en tête que plusieurs réponses sont possibles, ce qui diffèrent des annales de l'année dernière ! Par rapport aux corrections de Moodle : je n'ai pas plus d'infos pour vous, malheureusement. Voilou, n'hésitez pas si quelque chose n'est pas clair !

Mercii à vous deux , j'avoue que j'ai bien aimé ce cours !

Superr mercii

Coucou Alors la 2 et la 3 sont des représentations de la même molécule ! Seulement 2 est en Newman alors que 3 est en Fisher. Donc à partir de là tu sais que l'item E est faux car elles sont identiques ! Ensuite pour déterminer la configuration en Fisher, il faut que tu saches que tout ce qui est en vertical est derrière et tout ce qui est à l'horizontal est devant /!\ (attention ce n'est pas comme tu as dit !) Pour la 3 du coup : elle est bien de configuration RS R : COOH (1) -> longue chaine (2) -> CH3 (3) -> H (4) : on tourne vers la gauche (donc S) SAUF que H est ainsi devant donc c'est R S : longue chaine (1) -> C2H5 (2) -> CH3 (3) -> H (4) : on tourne vers la droite (donc R) sauf que H est encore devant donc c'est S J'espère que tu as compris si jamais tu as d'autres questions ou si tu veux que je te réexplique quelque chose pas de soucis

Coucouuuu pour moi il vaut mieux faire les annales session 2 que de refaire les sessions 1 ! Ensuite il est tout à fait possible de gagner 1 point ou plus de moyenne pur ça tu peux cibles les matières/chapitres où tu perds le plus de points et les travailler ++ pendant les quelques jours qui restante ! En tout cas tu as déjà une super moyenne tu peux être fier de toi fais attention à ne pas t’épuiser sur le travail !! Bon courage !

Salut @Lajeep, Un électron est défini par 4 nombres quantiques: -> n: le niveau d'énergie -> l: la forme de l'orbitale -> m: l'orientation de l'orbitale -> s: le spin Ici, ont parle des électrons d'un même sous-couche donc n est fixe, l = 1 (car couche p) Ces trois électrons ont donc le même niveau d'énergie et la même forme d'orbitale, seule l'orientation et le spin varient. Dans l'absolue, ils ont bien le même niveau d'énergie. Bonnes révisions

Salut ! En effet, les psychologues cliniciens ne sont pas des professions de santé selon le code de la santé publique. Je n'ai pas trouvé comment cette profession est considérée mais le professeur ne te le demanderas pas. Ce qu'il te faut savoir c'est la classification du diapo. Si le professeur te donnes une profession qui n'est pas présente sur la diapo alors ce n'est pas une profession de santé. En espérant t'avoir aidé, Bon courage !!

oui merci beaucoup !!

Coucouuu, Tu commences à regarder les premières liaisons des carbones, ici ce sont les mêmes (1C et 2H), donc tu regardes de chaque côté les liaisons du 2ème carbone (soit les carbones en haut du cycle à droite et gauche). Tu as à droite 2C et 1H et à gauche 1C et 2H, c'est donc ton carbone de droite qui est prioritaire par rapport au carbone de gauche. NB: la double liaison C=C compte comme si 2 atomes de carbones étaient liés. N'hésites pas si tu as d'autres questions !

super merci beaucoup !!

Salut ! Tu as raison le cortisol a bien un noyau prégnane. Or, un noyau prégnane = noyau stéroïde + chaine latérale à 2C, c'est pour ça que ça reste vrai. Bcp de molécules sont solubles dans l'acétone : les Triglycérides, les AG courts, et les alcools, amides, cétones, aldéhydes... Ce qu'il faut surtout savoir c'est ce qui n'est pas soluble dans l'acétone : les phospholipides, glycérophospholipides, les sphingolipides.

Coucou oui je pense qu'ils seront meilleurs que moi pour te répondre

Ah d'accord en effet je suis partie trop loin j'avais pas vu ça comme ça merci beaucoup

Du coup on a fait tout le début du cours sur la colonne vertébrale mais on s’est arrêté juste avant la myologie tu peux te baser sur le poly du TAT

Salut, sauf erreur de ma part la totalité des cours ont été fait en anatomie sauf colonne vertébrale qui est sensé avoir lieu lundi matin ! Bon courage

ok merci oui je pense qu'il y a un errata

Ok, il faut que tu te dises que la molécule que t'es en train de voir, c'est comme si tu la prenais "de face". https://fr.freepik.com/photos-premium/jolie-femme-allongee-table-massage_3469836.htm Comme si la longue chaine carbonée c'était une personne allongée sur le ventre sur la plage et que sa tête c'était le CH3 que tu vois en haut, que son cou c'était la liaison CH3 - carbone 2 (qui est donc le point au centre du cercle). Et le cercle en lui même représente le carbone de derrière (donc le carbone 3). Et pour passer au dessin que je t'ai montré, il faut que tu te dises que tu vas regarder la personne allongée sur la plage mais DE PROFIL (donc de côté) et pas de face ! donc en gros le "corps" c'est ce qui est sur le plan, donc le trait plein. la tête c'est le CH3 (en haut à gauche). et les "coudes" ou les bras de la personne c'est le H et le Cl reliés au carbone numéro 2 (donc le Cl et le H d'en bas à gauche). De plus, tu dois garder en tête que tu regardes la personne de profil, donc le H qui était à gauche en vue "de face" devient un H en ARRIERE quand tu passes en vue "de profil" (et en ARRIERE ça veut dire en triangle hachuré, et donc ton Cl sera vers l'avant, en triangle plein) Si tu appliques le même raisonnement pour le reste des substituants, tu trouveras ce qui est dessiné sur le schéma. Méthode de vérification: si en vue de face tu as les 2 H du côté gauche (c'est ce qui est sur l'énoncé) alors tu dois avoir la même orientation sur ton dessin (c'est-à-dire les 2 derrière dans cet exemple là) J'espère que je ne t'ai pas trop perdu(e) avec la comparaison lol Hésite pas si c'est pas clair !

Salut, si le qcm nécessite l’utilisation de la table, alors elle sera donnée sinon elle ne l’est pas il me semble !

Bonsoirrr, Alors j'ai regardée est apparemment il est tiré du Poly de l'Avent 2022/23, qcm supplémentaires pour être plus exacts Encore merci, je comprends mieux mtnt Bonne soirée!!

coucou, cet item est noté faux car le translocon est un canal protéique situé dans la membrane du réticulum endoplasmique. Il permet le passage des protéines naissantes dans la lumière du RE vers le cytosol et inversement. quand les protéines sont mal conformées, on a une rétrotranslocation des protéines du RE vers le cytosol. une fois dans le cytosol, elles seront dégradé par le protéasome. c'est un complexe cytosolique responsable de la dégradation des protéines mal repliées ou anormales. en gros, le translocon est impliqué dans le passage des protéines (pas du protéasome) du cytosol vers le réticulum endoplasmique (RE) ou inversement. Mais, il ne va pas transloquer le protéasome. le protéasome, il reste à sa place, dans le cytosol et il attend que le translocon lui envoie des protéines qui doivent être degradées

Coucou ! Je vais essayer de t’expliquer un peu mieux et de manière simplifiée ! OXYDATION (le sucre se transforme en acide) Quand on oxyde un ose, on transforme soit : A) Le carbone 1 (C1) C1 = là où il y a l’aldéhyde (–CHO) quand le sucre est en forme linéaire. Si on oxyde le C1 : CHO → COOH On obtient un acide aldonique. Ex : Glucose → Acide gluconique Mannose → Acide mannonique Galactose → Acide galactonique B) Le carbone 6 (C6) C6 = l’alcool primaire (–CH₂OH) Si on oxyde le C6 : CH₂OH → COOH On obtient un acide uronique. Ex : Glucose → acide glucuronique Mannose → Acide mannuronique Galactose → Acide galacturonique (L’acide glucuronique est utilisé dans la detoxification hépatique = glucuronoconjugaison) RÉDUCTION (on transforme l’aldéhyde en alcool) On réduit le C1 (l’aldéhyde). CHO → CH₂OH On obtient un polyol (un sucre-alcool). Ex : Glucose → sorbitol (Mannose → mannitol) (Galactose → galactitol) Petit point important Sous forme linéaire : Un aldéhyde peut être oxydé. Une cétone (fructose) ne s’oxyde pas directement Attention : en milieu basique il isomérise en glucose/mannose → il devient réducteur. J’espère que c’est plus clair !

Ok ! Et aucun soucis, franchement, avec tout le taff que vous faites déjà pour nous, quelques oublis par-ci par-là n'ont pas d'importance :) Merci de la réactivité, bon week-end également ;)

Personnellement, me lancer sur un nouveaux cours même en y ayant assisté a toujours été un peu compliqué. C'est normal que ça te prenne plus de temps. Même en ayant assistez au cours en amphi, la majeur partie de la compréhension se feras sur ta première lecture. Ce qui peut sembler comme du temps perdus est enfaîte du temps gagné pour tes semaines de révisions. Plus tu passe de temps la première fois, plus cela ira vite les fois d'après. Ensuite pour l'aspect mentale, ce lancer sur un nouveaux cours peut être pesant. C'est une sorte de nouveaux départ alors qu'avec les autres cours déjà appris on commence déjà en terrain connus. Sur la fin du semestre c'est tout à fait normal d'avoir un coup de mou de façon générale. Ne te mets pas trop la pression vis à vis de ça. Si tu est dans cette situation, d'autres doivent probablement vivre le même soucis. De plus, tu as vraiment de super résultats . Il ne te reste plus que quelque semaine pour tout déchirer alors accroche toi

Coucouu, pour comprendre un peu mieux la notion de protéines du manteau, faut vraiment le voir comme un manteau (bon logique), c’est-à-dire comme quelque chose que tu mets quand tu pars de la fac parce que pendant le trajet il fait froid, et tu l’enlèves à l’arrivée (bon ça se passe pas exactement comme ça dans nos cellules mais tu captes le truc). Donc ce qu’il faut retenir c’est que ces protéines du manteau sont ajoutés/enlevées alors que, quand dans le schéma on voit les protéines montrées par la flèche 1, elles sont déjà enchâssées dans la membrane de l’organite —> C’est une protéine qui est toujours là —> C’est pas une protéine du manteau ! Bon évidemment, je suis pas tutrice du touttt, ma vision est peut-être erronée mais voilà !Bon courage

@MensSanaCorporeSano @Rayanodipine @ju.gulaire Désolé je ne savais pas qui taguer, alors je vous ai tous tagués ^^

Super, merci à vous deux :)

Coucou ! Ce carbone est asymétrique car il a 4 substituants différents : - à gauche un -OH - à droite un -H - en haut un CH(OH)-CHO -en bas un CH(OH)-CH(OH)-CH2OH est-ce que ca a répondu a ta question ? bonne journée !

On a commencé le diapo sur les glucides et c'est là où la prof s'est arrêtée diapo 44 ! On n'a pas continué les lipides ! :)

Salut ! La randomisation est bien cachée afin d’éviter tout biais de sélection et assurer une répartition des patients de manière aléatoire. Et lors de l’essaie clinique ouvert, le médecin et le patient sont tous les deux au courant de ce qui se passent. Ainsi, on peut évaluer lors du suivi l’efficacité du traitement proposé. L’objectif à travers cette randomisation cachée en amont de l’essaie clinique ouvert est donc d’éviter à un médecin de choisir un patient plus tôt qu’un autre ( biais de sélection).

Salut @n____ ! Pour revenir sur ce que tu as dit, on distingue bien le système nerveux central (qui comprend la BHE) du système nerveux périphérique mais lorsqu'on parle de "tissu nerveux" dans les QCM, tu peux partir du principe qu'on parle du système nerveux central (si ce n'est pas précisé). Par rapport à l'item, si on part de ce principe-là, il est bien vrai car, comme tu l'as dit, la BHE forme une barrière immunitaire qui explique que les cellules microgliales sont les seules cellules immunitaires au sein du SNC. Si on avait précisé qu'on parlait du SNP, alors l'item aurait bien été faux car le système nerveux périphérique ne comprend pas la BHE et il est donc défendu par d'autres cellules immunitaires. J'espère avoir répondu à ta question, n'hésite pas si jamais !

Coucou, tout d'abord si tu es bien en PASS, tu as posé ta question dans le mauvais sujet : la prochaine fois pose la directement dans Cours PASS, UE1 - Génome ! (ou alors Cours PASS, UE6 - ICM) Si tu parles des QCM de la plateforme, pour le génome et la partie ARN, tu peux regarder dans les catégories transcription et traduction. Si tu veux faire des QCM sur la partie ARN, tu peux regarder page 79 du poly génome ! Après il n'y a pas beaucoup de QCM à proprement parler sur la partie structure, puisque c'est du cours qui retombe dans les QCMs de transcription et traduction. J'espère avoir compris ta requête, et que tout est plus clair de ton côté. Pour la partie ICM, je laisse les RM ICM te répondre ! @Quentingent @lisantalgique Bonne journée et bon courage

Coucou @Passosaurus ! Comme l'a dit @Morpheus531, l'ossification périostique se fait bien vers l'extérieur, ce qui élargie donc l'os. Les ostéoclastes, eux grignotent les parois de la cavité médullaire, cette ostéoclasie médullaire se fait donc vers l'extérieur, il parait compliqué de détruire vers l'intérieur alors qu'il n'y a déjà rien à l'intérieur. L'item est donc faux à cause du mot centripète qui signifie "vers l'intérieure". Je te renvoie vers un sujet du forum avec un schéma du diapo de la prof il me semble : Donc je répète : les ostéoclastes grignotent vers l'extérieur, et le périoste répond à cela en s'ossifiant, donc vers l'intérieur (encore une fois cela serait étrange d'ossifier vers l'intérieure alors qu'on à déjà de l'os...) Voilà j'espère que ça t'as aidé, n'hésites pas si tu as d'autres questions ! Bonne journée Ka-Chow

Exact, tu peux aussi regarder les polys de l'avent, ils sont dans la librairie tutiweb

Coucou ! J’ai fait LAS2 maths aussi, voici mon témoignage complet avec le Drive :)

Salut tout le monde, j’ai eu envie de faire ce témoignage + drive pour les futurs L2 2B2M parce que les drives des années précédentes m’ont été d’une grande d’aide ; et du coup je me suis dit de faire la même chose. J’ai beaucoup travaillé pour faire ce drive, en étant le plus complet dans les corrections de TD et dans les cours. Les cours sont similaires à ceux des autres drives mais avec des retouches et détails supplémentaires. C’est surtout au niveau des TDs, lesquels m’ont vraiment servi de « cours » pour les révisions. Bref voilà, j’espère que le drive vous aidera ;) Drive L2 2B2M : https://drive.google.com/drive/folders/1weLDGF1IxypwjAvxY0zmsQ5i5flwlgkP?usp=sharing ------------------------------------------------------------ Pour ce qui est du témoignage, je vais faire un "récapitulatif" de chaque UE et des modalités de contrôle ; avec en supplément mon ressenti, mais ça reste subjectif !! ;) 3e Semestre (très important cette année pour les LAS) : UE1 : Métabolisme (6 ECTS) Comprenant une partie animale (15 pts au CT) et une partie végétale (5 pts au CT). Lors du CP seul le début du métabolisme animal est abordé. Cette année la partie sur la voie des pentoses - phosphate n’a pas été faite (manque de temps). Du coup, on a eu un CP (30%) et un CT (70%), avec 2 TP (non notés) => Matière très intéressante mais qui peut faire peur (gros coef et longues réactions) mais avec la compréhension des réactions (pourquoi faire ça etc…) ça aide à retenir ; la partie végétale est moins intéressante de mon point de vue mais à ne pas négliger car c’est quand même 1/4 UE2 : Biologie Cellulaire et Moléculaire 1 (6 ECTS) Comme le nom l’indique, c’est deux grosses parties mais qui sont liées ; dans ce 1er semestre (UE aussi au 2e) ont aborde le transport intracellulaire et les bases des mécanismes au niveau de l’ADN. C’est une matière conséquente où les points partent vite lors des examens (un CP et un CT) : en BC, c’est un mix question de cours/analyse de document ; et en BM c’est des questions et calculs (mais tous les exos types sont travaillés en TD). Pour bien réussir, il faut vraiment bien comprendre les TDs sans oublier les questions de cours. Il y a des TP non notés pour la BM (TP de BC au S4). UE3 : Microbiologie (3 ECTS) On aborde les bases des différents micro-organismes (bactéries, archées, champignons) dans les cours. Les TD ssont des analyses de documents où ya un travail de déduction et interprétation, ça peut être compliquer d’arriver à récolter toutes les informations je trouve. Les TD sont importants (j’ai envie de dire que c’est le cas pour toutes les UEs mdr). Il y a des TP non notés ici aussi. On a un CP sous forme de QCMs en distanciel et un CT qui ressemble aux TDs. UE4 : Interaction Protéine Ligand (IPL) (3 ECTS) Matière qui fait peur au début (surtout avant d’avoir commencé les TD) ; les TD sauvent la matière, où on travaille vraiment des exercices types des examens (met en « pratique » les CM). C’est une matière où le travail de compréhension est super important que ça soit pour les DM/TP notés ou l’examen final. Personnellement, le fait de travailler pour les DM en décortiquant les cours/TD m’a beaucoup aidé pour la suite (le travail a payé !). Du coup, c’est 3 DM/TP (l’ensemble des notes font 20 => 20%) et un CT comptant pour 80% (super important…). UE5 : Physiologie (3 ECTS) Matière qui m’a le plus coutée :/ C’est super intéressant (système digestif, différents métabolismes) mais les examens sont des analyses de documents (avec toute une méthodologie vue en TD) où si on ne trouve pas tout ce qu’il faut, c’est compliqué pour la suite de l’exam et les points descendent vite… Après cela dépend du sujet, mais on connaissant parfaitement son cours et ce qui a été vu en TD, normalement on arrive à s’en sortir. Il y a 2 TP mais qui ne sont pas notés et un CP sous forme de QCMs à points négatifs (30% et full cours) ; le CT (analyse de doc) vaut 70%. UE6 : Chimie organique (3 ECTS) Matière mitigée selon les personnes, personnellement je pense que c’était ma préférée (surtout à réviser). Pour les anciens PASS, cela se rapproche de ce qu’on a vu au S2 mais en prenant tellement plus de temps dessus, ce qui change TOUT (en PASS, c’était ma pire matière, mais cette année = grosse réconciliation). Cependant les cours/TD se terminent tôt, du coup il ne faut pas commencer à réviser à la dernière minute sinon c’est un peu short… Ici c’est 2 TP notés (où il y a un compte rendu à rendre pendant la séance), et après ya le CT (70%) où c’est des exos comme en TD. UE7 : Statistique (60%) + Méthode expérimentale (40%) (3 ECTS) - Les maths/stats : comme dans le nom, c’est des stats… On aborde les notions de stats de base puis sur les tests statistiques utilisés lors des études expérimentales. Il y a un CP (exercices), un TP (utilisation d’un logiciel spécial), des QCMs (cours/TD) et un CT (exercices). Ce sont des cours/TD (on a pas de CM) où on alterne entre cours et exercices types des examens. Pour réussir, il faut s’entrainer à refaire les exercices. - La méthodo : c’est sur la réalisation d’une étude scientifique par des chercheurs ; où on étudie un article scientifique en parallèle avec un oral de groupe à la fin. Il y a un CP sous forme de QCMs sur les notions abordés dans le cours. 4e Semestre (en 2 blocs à valider : théorique et professionnel) UE1 : Biologie Cellulaire et Moléculaire 2 (6 ECTS) Comme au S3, mais sur un autre thème : la signalisation intracellulaire. Même principe pour les examens où les TD sont très importants. Il y a toujours des questions de cours (à ne pas négliger). Nouveauté : les TP sont notés (15% avec un compte rendu à rendre en duo) ; et du coup le CP compte pour 15% et le CT pour toujours 70%. La partie moléculaire est comme une suite du S3 (il faut garder le S3 en tête) et la partie cellulaire est sympa mais je conseille de faire des schémas pour chaque voies de signalisation (voir drive). UE2 : Biochimie analytique (3 ECTS) On aborde les chromatographies et les stratégies de purification + la fluorescence et son utilisation. Les TDs sont importants (font travailler le cours et ressemblent à ceux du CT). C’est une matière avec 4 TP où il y un compte rendu à rendre (à faire chez soi) ; mais il y aura un examen pratique de 2h où faut manipuler et faire un CR « en direct » (c’est sur l’un des 4 TP déjà fait). J’ai bien aimé cette matière, les TP sont sympas et faire les CR permettent de bien comprendre le cours (ce qui est utile pour la suite). L’ensemble des CR + le TP noté en direct vaut 30%, et le CT 70%. UE3 : Analyse génétique (6 ECTS) Deuxième matière à gros coef et très conséquente. Ici j’ai envie de dire que c’est 90% des TD qui sont importants pour réussir la matière, mais comprendre les cours permettent de comprendre les TD (à avoir un min en tête). On parle des techniques utilisées en génétique Procaryote et les bases de la génétique Eucaryote (surtout par rapport à la méiose). C’est env 2/3 Procaryote et 1/3 Eucaryote. C’est une matière où la compréhension des différents points du cours est vraiment importante car les exercices requièrent un esprit de « déduction/logique ». On a un CP (30%) et un CT (70%) ; où les deux ressemblent aux TD. UE4 : Biotechnologie des micro-organismes (3 ECTS) C’est en deux parties : microbiologie et génétique. La partie génétique demande de savoir les cours d’analyse génétique (enft ces cours servent pour cette matière surtout lol…). La partie microbiologie est basée surtout sur le cours mais il y a aussi les calculs de TD/TP (fabrication bière) à savoir ! C’est ma matière la moins réussie ce semestre, elle est plutôt complexe surtout au niveau de la génétique. On a un TP (2 séances de 3-4h) par partie : la bière avec un CR à faire chez soi (10%) et un sur CRISPR-Cas à faire pendant les séances (10%). Le CT (80%) est en deux parties : microbiologie (40%) et génétique (40%) = exercices types TD. UE5 : Immunologie (3 ECTS) C’est une matière assez conséquente aussi, mais très intéressante. C’est beaucoup de par coeur avec de la compréhension pour étudier les documents. On aborde les bases des différentes immunités et réponses immunitaires suivant le danger. On a un CP (30%) sous forme de QCM en distanciel (analyse de document + cours) et un CT (70%) qui ressemble au TD (analyse de document + cours). UE optionnel scientifique : Initiation aux techniques d’identification structurale ITIS (3 ECTS) Matière qui change, c’est surtout de la compréhension et savoir lire les différents spectres (spectrométries de masse, IR et RNM) ; il n’y a pas vraiment de connaissance par coeur du cours car on utilise des tables. Il faut juste avoir les méthodes en tête pour chaque techniques. Ça change donc c’est sympa, cependant c’est un exam à 100% à la fin qui compte donc faut pas le rater. On a aussi des TP mais non notés. UE optionnel professionnelle : Connaissance de l’entreprise (3 ECTS) => bloc pro avec anglais Matière complètement différente des autres, on sort vraiment du cadre scientifique et on aborde des principes utiles pour comprendre un peu le monde des affaires autour de nous (entrepreneur, manager, type de société, marketing, stratégies…). On a un CP sous forme de QCM (25%), un rapport d’entreprise à faire chez soi (25%) et un CT qui ressemble aux TD (50%). ------------------------------------------------------------ A chaque semestre, il y a anglais (2 thèmes différents selon le semestre : ethical issues et science in fiction). On fait des activités en TD qui nous prépare pour les épreuves (CO ou CE selon semestre et oral de fin) ; et avant chaque TD (TD toute les 2 semaines) on a un travail a préparer (lecture d'articles, écoutes de vidéo etc…, et un oral à préparer pour le faire en TD => non noté mais rapporte des points pour la participation qui vaut 40% de la moyenne !). Si le niveau est bon (B2 et +), il y a un truc différent et plus poussé en anglais. ------------------------------------------------------------ Cette année est beaucoup plus sympa que la PASS ; où on prend vraiment le temps de comprendre les notions sans ne faire que du par coeur (ainsi on retient mieux pour les exams mais pour la suite aussi). Les différents UEs servent pour d’autres, ce qui est assez cool aussi. De plus les matières sont proches de celles vues en PASS, ce qui "facilitent" les révisions. En tant que LAS2, ce fut quand même une année de stress, surtout pour le 1er semestre (nouvelle réforme où c'est le seul qui compte). Au niveau du lissage, je sais que les premiers de promo 2B2M sont GA en médecine au moins ; et pour ma part en étant 10/200 env (16,869), j'ai été lissée positivement de 1,4 env (18,27), ce qui me permet d'être aux oraux mais pas de GA (91/354) ; je ne connais pas la moyenne de la promo par contre. Cette année le seuil minimal pour les oraux est de 14,5 (plus haut que l'année dernière il me semble, donc ça varie vraiment selon les années…). Je pense quand même que si j'étais partie à UT1/2 à la place de 2B2M, j'aurai été moins bien classée comme ce ne sont pas des filières qui m'intéressent contrairement à la BIO, malgré les forts lissages là-bas. Au final : j'ai eu 13,26 (le 1er) et 17,233 (le 2e => moins de stress et plus détendue ce qui se répercute sur l'oral !) aux oraux ce qui fait 15,247 en moyenne ; ma note globale passe alors à 17,363 (je suis descendue de quelques places mais je sais pas combien). Résultats : ADM av choix pour médecine (59e sur 75 places restantes) et LC dentaire (56e sur 25 places restantes) => j'étais déjà très rassurée mais comme mon premier choix est odontologie, je devais encore attendre… (beaucoup de scénarios dans la tête) mais au final, après les priorisations j'étais "admise" en dentaire (non officiel) ; et ce résultat est resté le même à l'amphi de garnison (j'ai eu le choix pour tout => dont dentaire où il restait 3-4 places) ! Ainsi après ce parcours de 2ans, je passe en p2 odonto !!! :) ------------------------------------------------------------ Bref, c'est tout pour moi, si vous avez des questions, n'hésitez pas en pv cet été ;)

Oky merci bcp !!

Bonsoir @Juliette.bedek ! En effet, en pharmacologie, la "dissolution" implique une désintégration complète en solution, alors que la "dispersion" signifie que le comprimé se fragmente rapidement en microgranules sans se dissoudre totalement. Un comprimé orodispersible ne se dissout pas complètement mais se disperse en fines particules avant d'être avalé. J'espère que c'est plus clair pour toi !

Coucouuuu ça fait des années j’ai pas été identifié ici waaaw Mais du coup @lucil_e_tubaireje connais des gens dont moi même en 4e année si jamais, tu peux passer en pv si jamais Bon courage !